12/11/2020
4/13/2020
4/11/2020
2/19/2016
Resumo: Compreender e Ensinar
Por uma docência da melhor qualidade, por Terezinha Azerêdo Rios
Ótimo teste para concursos públicos:
Compreender e ensinar no mundo contemporâneo - É a articulação entre Filosofia e Didática - saberes que contribuem para a construção contínua
Resumo: O Construtivismo na sala de aula
César Coll e Outros
1. Os professores a e concepção construtivista (Isabel Solé e César Coll)
O construtivismo não é uma teoria, e sim uma referência explicativa, composta por diversas contribuições teóricas, que auxilia os professores nas tomadas de decisões durante o planejamento, aplicação e a avaliação do ensino. Ou seja, o construtivismo não é uma receita, um manual que deve ser seguido à risca sem se levar em conta as necessidades de cada situação particular. Ao contrário, os profissionais da
Resumo: Avaliar para promover: As Setas do Caminho
Jussara Hoffmann
Para Hoffmann, o trajeto a ser percorrido, quando praticamos a avaliação, é impulsionado pelo inusitado, pelo sonho, pelo desejo de superação, pela vontade de chegar ao objetivo/destino que vai sendo traçado, assim como quando realizamos o caminho a Santiago de Compostela, na Espanha. Da mesma forma, avaliar necessita da conversa uns com os outros, para compartilhar dos sentimentos de conquista, da compreensão das setas.
7/09/2015
Resumo: Aprender Conteúdos e Desenvolver Capacidades
O primeiro objeto de qualquer ato de aprendizagem, além do prazer que nos possa dar, é o de que deverá servir-nos no presente e valer-nos no futuro. Aprender não deve apenas levar a algum lugar, mas também permitir, posteriormente, ir além de maneira mais fácil. Também é a construção de significados relativos ao conteúdo da mesma por parte do aluno. Acredito que há vários modos pelos quais a aprendizagem será útil para o futuro. Deste modo, a aprendizagem escolar aparece como resultado de uma interação de três elementos:
· O aluno, que constrói os significados;
· Os conteúdos de aprendizagem pelos quais o aluno constrói os significados;
· O professor, que atua como mediador entre o conteúdo e o aprender do aluno.
Resumo: Colegiado Escolar: Espaço de Participação da comunidade
Capítulo 1 - Democratizando as relações sociais na educação: participação e descentralização.
Os anos 80 são marcados com abertura política, redemocratização das relações sociais e políticas, debates sobre universalização de direitos, descentralizações, participações e cidadania.
Resumo: Aprendizado e desenvolvimento
Um processo sócio-histórico
Vygotsky - Marta Kohl De Oliveira
Vygotsky - Marta Kohl De Oliveira
Fique sempre atualizado
Palavras-chave: mediação, internalização, intrapessoal, maturacionista, ZPD – Zona de desenvolvimento proximal
A professora Marta Kohl de Oliveira, neste livro, ressalta importantes pontos na teoria de Vygotsky:
- “o homem biológico transforma-se em social por meio de um processo de internalização de atividades, comportamentos e signos culturalmente desenvolvidos”
- a obra de Vygotsky é apenas um esboço de um projeto;
- um grande problema na área da educação no Brasil é a tentativa de se estabelecer uma proposta pedagógica única, baseada numa ideia de escolha da melhor teoria, principalmente nos confrontos entre as teorias de Vygotsky e Piaget.
Resumo: A Prática Educativa de Antoni Zabala
As investigações que os membros do LETPEF vêm realizando têm referenciado algumas obras utilizadas na elaboração de documentos oficiais para o sistema educacional brasileiro, como os PCNs, as DCNs e os RCNs. Nesse sentido, trabalhos como os de César Coll e Antoni Zabala foram revisados criticamente, a fim de aprofundar estudos sobre a compreensão do papel da Educação Física no contexto escolar.
Ação Cultural para a Liberdade
Paulo Freire
A atualidade do pensamento freiriano se mostra a cada leitura, a cada um dos muitos escritos que produziu ao longo de sua profícua, radical e transformadora existência enquanto pessoa e educador. Preocupado com as raízes, o meio sociocultural e econômico que abriga os seres humanos, defende a condição de sujeito para que todos cheguem a condição de cidadãos. Esse processo, como entende a educação, é possível através da autonomia dos sujeitos e, sob esta ótica, li a obra Ação cultural para a liberdade que apresenta uma proposta de educação preocupada com o engajamento do sujeito em sua realidade, em seu contexto, apreendendo-o e tornando-se capaz de, ao criticá-lo, iniciar sua compreensão e transformação.
Resumo: Ensino: As abordagens do processo
INTRODUÇÃO
O Conhecimento humano, dependendo dos diferentes
referencias, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que
condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação,
etc. Dentro de um mesmo referencial, é possível haver abordagens diversas,
tendo em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto, ora do sujeito,
ora da interação de ambos.
Resumo: A autonomia dos professores
José Contreras
O esclarecimento da autonomia é por sua vez a compreensão das formas ou dos efeitos políticos dos diferentes modos de conceber os docentes, bem como as atribuições da sociedade na qual esses profissionais atuam. Ao falar da autonomia do professor, estamos falando também de sua relação com a sociedade e, por conseguinte, do papel da mesma com respeito à educação.
O presente texto está estruturado em três partes:
- na Parte I, analisa-se o problema do profissionalismo no ensino, situando essa questão no
7/16/2014
7/08/2014
Paulo Freire: Política e Educação - Livro Completo
FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Cortez Editora, 7ª edição, 2003, 119 p.
Fique sempre atualizado
Fique sempre atualizado
Em seu livro Política e Educação? publicado no início dos anos 90, Freire constitui uma das suas mais importantes reflexões enquanto pensador da educação. Nos textos reunidos, as marcas do anti-dogmático enfatiza a importância da educação através de um convite à reflexão político-pedagógica, escritos no decorrer de 1992 e discutidos em reuniões realizadas tanto no Brasil quanto em outros países.
7/06/2014
Resumo: Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender
ECHEVERRÍA, M. P. P.; POZO, J. I.
Fique sempre atualizado
Fique sempre atualizado
Introdução: a solução de problemas como conteúdo da educação básica
Durante a execução da ação docente os professores aprendem que os problemas colocados por eles para os alunos em sala de aula diferenciam-se dos problemas que eles se deparam fora do ambiente escolar. Neste sentido, o que pode ser um problema significativo para um, pode ser entendido como algo trivial ou até mesmo carecer de sentido para o outro. A partir desta reflexão, o objetivo da Educação Básica é fazer como que os alunos não apenas coloquem determinados problemas, mas que principalmente, saibam resolvê-los.
7/05/2014
Questões sobre Constituição Federal, ECA, LDB e resoluções ou decretos do CEE
50 questões enviadas por um colaborador do Blog Destaque Educação, e publicado na íntegra, feitas algumas correções e como solicitado por ele devemos divulgar o gabarito, então no final da postagem tem o link para o gabarito.
Curta nossa página no facebook
Ótimo teste: 150 Questões com gabarito
Curta nossa página no facebook
Ótimo teste: 150 Questões com gabarito
1. Se uma pessoa vier a ser obrigada a fazer
(ou parar de fazer) alguma coisa, que não esta prevista em lei, haverá:
a) crime de constrangimento ilegal
b) contravenção penal
c) infração disciplinar
d) todas as alternativas estão corretas
6/30/2014
Resumo: Avaliação Mediadora
Uma Prática da Pré-Escola à Universidade
Jussara Hoffmann
Esta obra discute a avaliação numa perspectiva construtivista que se contraponha à prática de avaliação tradicional, buscando o sentido em direção a uma escola igualitária e libertadora desde a educação infantil, o ensino fundamental, médio, até a universidade.Jussara Hoffmann
Fique sempre atualizado
6/27/2014
Resumo: A prática educativa
A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR
Antoni Zabala
Fique sempre atualizado
O livro de Antoni Zabala objetiva “oferecer determinados instrumentos que ajudem [os professores] a interpretar o que acontece na aula, conhecer melhor o que pode se fazer e o que foge às suas possibilidades; saber que medidas podem tomar para recuperar o que funciona e
generalizá-lo, assim como para revisar o que não está tão claro” (p.24).
6/21/2014
O novo pacto educativo
Juan Carlos Tedesco
Fique sempre atualizado
Apresentação
(Walter E. Garcia)
O
autor é diretor da Oficina Internacional de Educação da UNESCO (Genebra), e
este livro traz temas recorrentes na literatura pedagógica universal:
competitividade, cidadania, crise e reforma dos sistemas educativos, qualidade,
novas tecnologias, etc. Os temas da globalização e da abertura econômica só
começaram a ter um debate mais intenso, no Brasil, na década de 90. O grande
tema sempre foi a dívida social, com seus desdobramentos. (9)
Inúmeros fatores tornaram irrelevante a postura
histórica da formação dos sistemas tradicionais de
Educação: Um tesouro a descobrir
Jacques Delors, Eufrazio,
José Carlos
Versão para impressão no final da postagem
Fique sempre atualizado
CAPÍTULO
1
DA
COMUNIDADE DE BASE À SOCIEDADE MUNDIAL
Hoje
em dia, grande parte do destino de cada um de nós, quer o queiramos quer não,
joga-se num cenário em escala mundial. Imposta pela abertura das fronteiras
econômicas e financeiras, impelida por teorias de livre comércio, reforçada
pelo desmembramento do bloco soviético, instrumentalizada pelas novas
tecnologias da informação, a interdependência planetária não cessa de aumentar,
no plano econômico, científico, cultural e político. Sentida de maneira confusa
por cada indivíduo, tornou-se para os dirigentes uma fonte de dificuldades. A
conscientização generalizada desta “globalização” das relações internacionais
constitui, aliás, em si mesma, uma dimensão do fenômeno. E, apesar das
promessas que encerra a emergência deste mundo novo, difícil de decifrar e,
ainda mais, de prever, cria um clima de incerteza e, até, de apreensão, que
torna ainda mais hesitante a busca de uma solução dos problemas realmente em
escala mundial.
6/13/2014
Avaliação, entrevista com Jussara Hoffmann
Entrevistador: O que o professor precisa mudar na sua concepção de avaliação para desenvolver uma prática avaliativa mediadora?
JUSSARA HOFFMANN: As transformações de avaliação são multidimensionais. Uma grande questão é que avaliar envolve valor, e valor envolve pessoa. Nós somos o que sabemos em múltiplas dimensões. Quando avaliamos uma pessoa, nos envolvemos por inteiro - o que sabemos, o que sentimos, o que conhecemos desta pessoa, a relação que nós temos com ela. E é esta relação que o professor acaba criando com seu aluno. Então, para que ele transforme essa sua prática, algumas concepções são extremamente necessárias. Em primeiro lugar, o sentimento de compromisso em relação àquela pessoa com quem está se relacionando. Avaliar é muito mais que conhecer o aluno, é reconhecê-lo como uma pessoa digna de respeito e de interesse.
6/06/2014
Educação Escolar: políticas, estruturas e organização
O sistema educativo e as escolas estabelecem relações entre si e existem duas importantes razões para conhecer e analisá-las. A primeira faz referencia às políticas educacionais e as diretrizes organizacionais e curriculares que são as idéias, valores, atitudes e práticas capazes de influenciar as escolas e seus profissionais no que diz respeito às práticas formativas dos alunos. A segunda está pautada aos profissionais das escolas os quais podem aceitar ou rejeitar essas políticas e diretrizes educacionais, ou até mesmo, dialogar com elas e então formular, de modo coletivo, práticas formativas e inovadoras.
5/25/2014
Resumo: O ensino na sociedade do conhecimento
Educação na Era da Insegurança
Andy Hargreaves
Andy Hargreaves
INTRODUÇÃO
O livro baseia-se nos resultados de duas pesquisas sobre o aprimoramento e a reforma do ensino médio. Tais pesquisas foram realizadas em oito escolas localizadas no Canadá e nos Estados Unidos, foram financiadas pela fundação Spencer com sede neste último país, e teve o apoio de uma parceria financiada pelo Comitê de Educação da região de Peel e pelo Ministério da Educação e Formação de Ontário.
Esta obra focaliza fundamentalmente a natureza, o impacto da aprendizagem e do desenvolvimento profissionais no ensino.
5/15/2014
Nota sobre a experiência e o saber da experiência
Jorge Larrosa Bondía
Fique sempre atualizado
Costuma-se pensar a educação do ponto de vista da relação entre a ciência e a técnica ou, às vezes, do ponto de vista da relação entre teoria e prática. Se o par ciência/técnica remete a uma perspectiva positivista e retificadora, o par teoria/prática remete, sobretudo a uma perspectiva política e crítica. De fato, somente nesta última perspectiva tem sentido a palavra “reflexão” e expressões como “reflexão crítica”, “reflexão sobre a prática ou na prática”, “reflexão emancipadora” etc. Se na primeira alternativa as pessoas que trabalham em educação são concebidas como sujeitos técnicos que aplicam com maior ou menor eficácia as diversas tecnologias pedagógicas produzidas pelos cientistas, pelos técnicos e pelos especialistas, na segunda alternativa estas mesmas pessoas aparecem como sujeitos críticos que, armados de distintas estratégias reflexivas se comprometem, com maior ou menor êxito, com práticas educativas concebidas, na maioria das vezes, sob uma perspectiva política.
5/03/2014
Resumo: A importância do ato de ler
Em três artigos que se completam
Paulo Freire
Paulo Freire
Introdução
O livro “A Importância do Ato de Ler” de Paulo Freire, relata os aspectos da biblioteca popular e a relação com a alfabetização de adultos desenvolvida na República Democrática de São Tomé e Príncipe.
Ao mesmo tempo, nos esclarece que a leitura da palavra é precedida da leitura do mundo e também enfatiza a importância crítica da leitura na alfabetização, colocando o papel do educador dentro de uma educação, onde o seu fazer deve ser vivenciado, dentro de uma prática concreta de libertação e construção da história, inserindo o alfabetizando num processo criador, de que ele é também um sujeito.
Mai/2014
2/03/2014
Resumo: Ética e Competência
RIOS, Terezinha Azeredo
Editora Cortez
A educação está envolvida no contexto social ao qual ela está inserida. Enquanto fenômeno histórico e social, a educação é a transmissão de cultura, é o estabelecimento. A cultura é a relação da educação e a sociedade, o mundo transformado pelo homem, porque o homem é um ser-no-mundo, o mundo está dentro do homem, há uma reciprocidade, pois o homem dele se resulta. O mundo existe para o homem na medida do conhecimento que o homem te dele e da ação que exerce sobre ele.
12/11/2013
Resumo: Avaliação da Aprendizagem
Práticas de Mudança: por uma práxis transformadora
Celso dos Santos Vasconcellos
Fique sempre atualizado
Curta nossa página no facebook
Celso dos Santos Vasconcellos
Fique sempre atualizado
Curta nossa página no facebook
Avaliar aprendizagens é um sério problema educacional há muito tempo. Desde a década de 60, no entanto, a grande crítica são os enormes estragos da prática classificatória e excludente: os elevadíssimos índices de reprovação e evasão, aliados a um baixíssimo nível da qualidade da educação escolar, em termos de apropriação do conhecimento ou de formação de uma cidadania ativa e crítica. Recentemente, a avaliação está também em pauta como decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no sentido de reverter este quadro de fracasso escolar. A discussão sobre avaliação não deve ser feita de forma isolada de um projeto político-pedagógico, inserido num projeto social mais amplo.
Resumo: A Escola e o Conhecimento
Capítulo 1 – Humanidade, Cultura e Conhecimento
Educadores trabalham o conhecimento que não pode ser reduzido à modalidade científica, estatística, religiosa e afetiva, deve levar em conta a diversidade, desigualdade que forma a obra humana coletiva. Para isso é necessário analisa o ser humano na sua realidade.
O Que Significa Ser Humano?
11/22/2013
Resumo: A criança na fase inicial da escrita
A alfabetização como processo discursivo
Ana Luiza Bustamante Smolka
Ana Luiza Bustamante Smolka
Alguns pontos de partida
A alfabetização tem se revelado uma das questões sociais mais fundamentais em virtude de suas implicações político-econômicas e por ser ao mesmo tempo instrumento e veículo de uma política educacional que ultrapassa em muito o espaço meramente acadêmico e escolar. A ideologia da ‘democratização do ensino’ produz a ilusão de um maior número de alfabetizados no menor tempo possível. Ocorre que no processo da produção do ensino em massa as práticas pedagógicas aplicadas não apenas discriminam e excluem, como emudecem e calam.
10/21/2013
Assinar:
Postagens (Atom)